白鹭课文教材解读/白鹭课文讲解人教版
《白鹭》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的考生，我今天说课的题目是《白鹭》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。 一说教材 《白鹭》是部编版五年级上册之一单元的之一篇课文。本单元以“一花一鸟总关情”为主题，旨在引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的 *** 。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
它又可以分为写景和写意两大类，但不少古诗既写景又写意，如《梅花》、《山行》等，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点，用极为有限的诗句表达尽可能多的意思，其更大的特点可用于一个字来概括“美”：意美、语美、音美、形美。
苏教版七年级下册语文之一单元作文说课稿设计 观察人物特点，写出人物个性 说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册之一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。之一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。
【说课稿】 教材及学情分析 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
如何评价文章《白鹭》?
1、”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。
2、三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。” 白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。
3、语言风格与表达 《白鹭》是一篇韵在骨子里的散文诗，其语言风格朴素无华，没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染。作者运用如白鹭一般朴素的句子，让读者在平淡中感受到平常事物中蕴含的美。这种风格使得文章更加贴近自然，易于引发读者的共鸣。
4、朴素无华的语言展现平常之美 《白鹭》这篇散文诗以朴素无华的语言，展现了白鹭这一平常事物中蕴含的美。作者没有使用华丽迷人的词藻，也没有进行浓妆艳抹的渲染，而是运用如白鹭一般朴素的句子，引导读者去发现并感受这种美。这种写作风格使得文章更加贴近自然，易于引发读者的共鸣。
5、评价的核心意义 “深一点儿则嫌黑”这句话，在《白鹭》一文中，是对白鹭色彩美的一种极致而细腻的描绘。它通过与白鹤的对比，突出了白鹭色彩恰到好处、无与伦比的美。这句话不仅展现了作者对白鹭色彩的精准把握，也体现了作者对自然美的深刻感悟和独到见解。
6、白鹭作业分层设计及评价如下：本单元以”万物有灵“为主题，编排了精读课文《白鹭》。课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》寓情于物，通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美之情，是了解课文借助具体事物抒发感情的 *** 。
1、此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。 2、《白鹭》课文的中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，是一篇文质兼美的散文。字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。 3、白鹭的中心思想是以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。作品原文 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 4、写作思路：根据课文第二道第五自然段的意思，进行改写。正文：白鹭那身段的大小，色素的配合，搭配在雪白的身体上，真是再合适不过了。白鹭可比那生硬的白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭可爱多了。《白鹭》这篇课文的思路是怎样的?