鸟的天堂教学设计/鸟的天堂教学设计全国一等奖

鸟的天堂评课优缺点及建议

1、鸟的天堂评课优缺点及建议如下：优点 老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。缺点 跟学生互动不多。

2、鸟的天堂评课优缺点及建议：利用多媒体再现促感悟，小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵。①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。

3、最为精彩的是师生合作朗读“傍晚的鸟的天堂”“早晨的鸟的天堂”，一静一动，动静交融，展现了生命之美。师生深深赞叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！杨建英校长做了《言语学习实践，提升语文学习的意义》的讲座，她提出：在学习语言文字的过程中，应生成对学习者有价值、有作用的心理表征。

鸟的天堂教案

1、【篇一】小学三年级语文《鸟的天堂》原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几条小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。

2、鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、四年级上册《鸟的天堂》人教版教案 教材分析 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

4、鸟的天堂教案 篇1 学习目标： 学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 领悟作者抓景物特点进行联想的表达 *** ，体会文章语言的准确、生动。

5、鸟的天堂教案 篇1 教学目标： 学习本课的生字新词，理解课文内容。 认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 学习作者表达事物的 *** ，掌握动态和静态的描写 *** 。 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 学习作者表达事物的 *** ，受到美德教育。

6、以下是我为大家收集的《鸟的天堂》四年级语文公开课教案，欢迎大家分享。 教学目标： 学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。 训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

鸟的天堂教学反思

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

语文《鸟的天堂》教学反思范文1 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。 首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。

鸟的天堂教学反思1 巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学生主动探？学习的意识，让他们说自我所知，诉自我所悟。之一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。

“鸟的天堂”实地教学反思的优点与不足如下：优点： 提升实践能力和观察能力：实地教学使学生能够近距离观察自然环境中的鸟类，这显著提升了他们的实践能力和观察能力。 加深自然生态理解：通过实地观察，学生对自然生态有了更深入的理解，这有助于他们形成对环境保护的正确认识。

小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学实录

师：“树”和“鸟”都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们，树和鸟密不可分，还留着这条线干嘛？(师将黑板上划分树与鸟的线擦去)我们应该互相欣赏。 师：有了这个认识，“树”读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，“鸟”读写树的部分，也会更有新意。

教学难点： 学习作者的表达 *** ，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。 教学过程： (一)激趣导入，感知全文。 在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的” 巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(此文已被列入人民教育出版社小学四年级上册课文）作者简介原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，笔名巴金。1921年肄业于成都外语专门学校，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位。

四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿1 说教材 [教材简析]： 小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学反思一 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。

《鸟的天堂》教学设计及反思

1、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 设计理念 《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。

2、鸟的天堂教学反思1 《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不一样景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 课前的导入，诱发学生的学习兴趣。

3、在《鸟的天堂》这篇课文中，作者运用准确、形象的词句描绘了大榕树干多、枝繁、叶茂的静态美，记述了树上百鸟齐鸣、纷飞的动态美，表达出他对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情。

五年级语文鸟的天堂教学反思

1、“鸟的天堂”实地教学反思的优点与不足如下：优点： 提升实践能力和观察能力：实地教学使学生能够近距离观察自然环境中的鸟类，这显著提升了他们的实践能力和观察能力。 加深自然生态理解：通过实地观察，学生对自然生态有了更深入的理解，这有助于他们形成对环境保护的正确认识。

2、语文《鸟的天堂》教学反思范文1 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。 首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。

3、鸟的天堂教学反思1 巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学生主动探？学习的意识，让他们说自我所知，诉自我所悟。之一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。

4、以下是我整理的五年级语文鸟的天堂教学反思，欢迎阅读参考，希望您喜欢。 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨羣鸟活动的景象。