林教头风雪山神庙教案(林教头风雪山神庙教案一等奖)
《林教头风雪山神庙》教学设计及反思
选文出现了哪些人物？他们的姓名、身份以及人物之间的关系如何。认真读课文，根据你的阅读体验，画一个林冲的肖像图，并在旁边标注他的性格特征。圈画出文中的景物描写，并分析风雪的特点和作用。课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。
《林教头风雪山神庙》一 文设置了十几处伏笔与照应，使情节环环相扣，推动故事一步 步向 *** 发展。
针对这样的现状，笔者在执教《林教头风雪山神庙》的时候，就充分放手，让学生自己阅读、自我感悟。 案例描述 (一) 教学设计 总述 学生明确本课的两个教学目标——变化中的人物性格及精妙的环境描写。 学生自我阅读课文10分钟，在自己认为体现了教学目标的文字处以批注的形式写下阅读感悟。
部编版高中语文课件:《林教头风雪山神庙》
他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。
首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的？ 去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒！大家找出有酒的地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。
《林教头风雪山神庙》文本解读“风雪”的多重含义表层含义：气候特征：课文第七段起描绘风雪，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，雪大且云密风大，给人压抑之感。
《林教头风雪山神庙》的教案及原文
1、理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。 分析文中描绘的自然环境和社会背景，理解其对人物命运的影响。 探讨文中体现的古代社会伦理道德观念及作者的情感态度。教学内容： 课文原文阅读，理解故事情节。 分析林教头的人物性格及其在风雪中的表现。 探讨文中环境描写对情节发展和人物塑造的作用。
2、由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
3、一般学生能够注意到文章对风雪的直接描写和间接描写，很少有学生会注意到结合人物动作写风雪，而金圣叹的评点可谓开拓了学生的思路。可引导学生结合本课的事例认识古代小说这一特点。) (4)闲笔不闲，从《林教头风雪山神庙》看中国古代小说中的“伏笔”问题。
4、才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。