阿长与山海经课后题/七年级下册阿长与山海经课后题标准答案

建站指南‌ 2025-12-12

八年级语文上册《阿长与山海经》优秀教案

这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与山海经》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

阿长与山海经教案1 【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。

教学设计侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节：导入——整体感知——细部探究——课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。

首先，放投影——《大堰河—我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。此环节设置体现两个意识：创设情境，激发学生学习热情。

阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上，表现了我对不是学者的阿长的轻视。15．她给“我”买来了《山海经》。

⑶试在文中找出一个议论句，一个抒情句。⑷你认为阿长是一个什么样的人？⑸你认为阿长对少年鲁迅有什么影响？阅读下文，完成5～8题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而之一部宝书是阿长给买的，阿长之值得鲁迅纪念是理所当然的。自己改改~ 阿长与山海经题目问题不同的称呼标志著不同的身份，称阿长不称长妈妈，暗示作者写作时先用抑笔。

之一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨.培养学生质疑、解疑的能力。之一课时引导学生理清写作思路，把握课文内容。

七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标知识目标了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。了解作品内容的时代背景。了解文学作品的细节描写。了解先抑后扬的写法。能力目标提高整体感知课文的能力。提高用简明的语言概括文章事件的能力。

当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？文中画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。为什么说“她确有伟大的神力”？提高部分阅读下文，完成9～12题。

参考答案：1阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上，表现了我对不是学者的阿长的轻视。15．她给“我”买来了《山海经》。

《阿长与山海经》阅读练习及答案集锦：注音：规矩惶急辟头磨难“我”对长妈妈“懂得许多规矩”的态度：不耐烦：觉得这些规矩繁琐且无趣。烦琐之至：认为这些规矩过于复杂，难以遵守。非常麻烦：觉得遵循这些规矩给自己带来了不必要的困扰。