【窗前的气球教学设计,窗前的气球教学目标】
二上语文园地四教案7篇
1、二上语文园地四教案篇1 教学目标 知识与能力 通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。 进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。 拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。 在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
2、放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
3、学生齐读、开火车读、去掉拼音读词语。 学生用拼音和汉字连线。字词句运用。 学生分享表示心理活动的词语，学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。 学生书写三包围和全包围结构的汉字。课堂小结 回顾本节课学习的生字词和汉字书写，强调在生活中多积累和运用。
4、人教版二年级上册语文园地四教案：教学目标： 识字：学生需借助拼音认识8个生字，了解火车票上的主要信息，并能在生活中主动识字。 词句运用：展开想象，用“像”字描述生活中的事物，理解并灵活运用相关词语。 写作技能：掌握留言条的基本内容和格式，能根据实际情况撰写留言条。
5、{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。{5}把自己说的几句话写下来。第二课时 “我会读”和“口语交际”老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
6、第四单元《语文园地四》教学设计1 【教材分析】 “语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。 【教学目标】 运用偏旁归类的 *** 准确识记带有月字旁的字。
小学语文评课活动简报
小学语文评课活动简报 篇1 聚焦课堂教学 准备充分，注重常规。 备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的准备。备课比较到位，都制件了精美的教学课件。良好的常规是成功课堂的保证。
小学语文教研组公开课简报 篇1 为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，促进教师队伍的成长。 20xx年12月11日，书院小学语文组开展了教师公开课研讨活动。此次学校还特意邀请了教育局教研室的优秀语文学科教研员易青老师莅临观摩指导。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
语文组集体备课活动简报 篇1 我校于4月4日组织一二年级语文教师参加了学校教研组开展的小学语文集体备课活动，活动中老师们积极参与，精心准备。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。
——五莲县实验小学语文教研简报 你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，你是爱/是暖/是希望，你是人间的四月天。在这个春风拂面，花香醉人的季节里，人间四月的美景尽收眼底。
在以后的工作中，我会务实求新，谦虚请教，努力工作，相信在大家的帮助下，我们片区的教研活动会做得越来越出色的。 小学教研活动简报 篇2 大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。
教研活动简报 篇9 为了进一步提高课堂教学质量，在校领导的支持下我校选出8名数学青年老师参加了本学期教研活动，开展了为期三周的听课评课活动，深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
小学二年级《窗前的气球》课文
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病牀生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。 童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
《窗前的气球》这篇课文围绕科利亚的情感变化展开叙述。科利亚因为生病不得不住院，这让他感到孤独和寂寞。他的同学们并没有忘记他，而是通过一个简单却充满爱意的举动——放气球，来表达对他的关心和问候。
《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的 *** 去问候科利亚的故事。从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
)师生交流：老师出示两只气球(笑脸图案的和没有图案的)。你喜欢那个气球为什么？ 2)今天我们学习关于这只气球(笑脸图案)气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》 想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 设计意图： 借题质疑，激发学生朗读兴趣。
小学二年级语文窗前的气球
《窗前的气球》这篇课文围绕科利亚的情感变化展开叙述。科利亚因为生病不得不住院，这让他感到孤独和寂寞。他的同学们并没有忘记他，而是通过一个简单却充满爱意的举动——放气球，来表达对他的关心和问候。这个故事不仅展现了孩子们之间的友情，还通过科利亚从沮丧到惊喜，再到重新振奋的心情变化，传达了友情和希望的力量。
)师生交流：老师出示两只气球(笑脸图案的和没有图案的)。你喜欢那个气球为什么？ 2)今天我们学习关于这只气球(笑脸图案)气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》 想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 设计意图： 借题质疑，激发学生朗读兴趣。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。我觉得小伙伴们都很关心科利亚，窗前的气球代表同学们来问候科利亚，我要是科利亚的话，我也会很开心！今天，我上完《窗前的气球》一课后，感觉比较塌实。
窗前的气球教学反思 《窗前的气球》是人教版小学语文二年级上册第六单元里的一篇文章，本文以科利亚的心情变化为线索，讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，同学们不能去看他，就放了一个气球问候他的故事。文章简短，层次鲜明，是学生练习朗读，积累语言的好材料。
《窗前的气球》 教学目标： 知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。 能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
反映我国小学语文教材存在“贬中崇洋”现象的受访者认为，相关“问题课文”有数十篇之多，比如原本可以用中国小孩名字讲的正面故事，却换成了外国小孩名字。如人教版二年级上册语文第22课《窗前的气球》，讲的是同学之间团结友爱的故事，主人公却是“科利亚”这样典型的外国人名。