智取生辰纲教案/智取生辰纲教案两课时

人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案

杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。

《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读 *** ，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等 *** ，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。下面我们先检查一下同学们预习的情况。

《智取生辰纲》教案

1、《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读 *** ，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等 *** ，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

2、“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。

3、本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。 《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

4、思路：在执行设计.A或B的前提下，为理解、体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈水浒的人物和结构》，以助阅读、理解功效。 导语设计、教学步骤同前。

5、《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而智取生辰纲则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。不妨看看人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计。

九年级上《智取生辰纲》教案设计

1、【设计意图】任务驱动法能激发学生的`积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。

2、《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读 *** ，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等 *** ，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

3、思路：在执行设计.A或B的前提下，为理解、体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈水浒的人物和结构》，以助阅读、理解功效。 导语设计、教学步骤同前。

4、《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而智取生辰纲则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。不妨看看人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计。

5、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节，智取生辰纲教案。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

6、小组讨论：组织学生分组讨论智取生辰纲的计谋和策略，鼓励学生提出自己的见解和看法。拓展延伸：对比阅读：引导学生对比阅读其他与智谋相关的文学作品，拓宽学生的阅读视野。实践活动：组织学生开展与智谋相关的实践活动，如设计一场小型的智取游戏或竞赛。

制取生辰纲教案,智取生辰纲优质课一等奖

情节梳理：杨志的严格管理：强调杨志对生辰纲的严格管理和警惕性，展示其责任感和责任心。智取计划：详细解析晁盖等人如何制定并实施智取生辰纲的计划，包括利用天时、地利、人和等因素。智谋与策略：计谋的巧妙性：突出智取生辰纲过程中计谋的巧妙性和实用性，如伪装身份、利用矛盾、制造混乱等。

而在《智取生辰纲》中，杨志的严格管理体现了他的责任和警惕，而智取生辰纲则是一场巧妙的计谋，最终被晁盖等人利用计策成功夺取了生辰纲。

年11月28日星期四早上第二节，我在学校三楼多功能录播教室上了一节校级公开课，内容是部编版九年级语文上册第六单元之一课《智取生辰纲》的之一课时。

普通教师冲击正高级职称有成功案例可借鉴 陈涛老师案例：47岁之一次参加市级优质课竞赛，选择初中语文经典名篇《智取生辰纲》作为课题，试讲过程坎坷，但凭借30年教学经验积累的底气和倔强坚持下来。不断反思探索后明确教学方向，最终在竞赛中获之一名，省级优质课评比获一等奖。

我上过若干节示范课，优质课，都得到领导和教师的表扬。2010年在“河南省班级文化建设论文比赛”中所撰写的论文《用心播撒爱的雨露》获省级一等奖；2011年在市第xx届教育软件大奖赛设计 *** 的课件《智取生辰纲》被评为一等奖。2002011年被评为镇级优秀班主任；2010年被评为县级优秀班主任。

智取生辰纲现代文

《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部，原题“吴用智取生辰纲”，叙述晁盖、吴用、白胜等草莽英雄与大名府军官杨志斗智斗勇的故事。该故事发生在今河南省濮阳市南乐县五花营村西北部的黄泥岗。

最后，杨志倒了，倒在地上，倒进吴用等人的圈套里，更是倒入自己与手下众人结下的矛盾里。 杨志败在失去了民心，如果说因为他只是一介武夫，败在此处尚情有可原，那么，作为有知识的现代人，如果不知道要为民着想，抓住民心，那又会如何呢？近阶段我国“非典”猖狂，听说国家为无钱治病的人出钱治病，此举深得民心。

智取生辰纲选自《水浒》（七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是吴用智取生辰纲， 生辰、即生日，诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。 下面请一同学简要叙述一下《水浒》第十二回后半部分赴京城杨志卖刀至第十六回前半部分杨志押送金银担的故事梗概。

因此，说吴用等人智取生辰纲的这条线索，在黄泥冈上是暗线，是站不住脚的。我们同意这种观点。因为明线和暗线指的是结构的安排。杨志一行在明处活动，吴用等人在暗处活动，这只是叙述者所描述的情节显现的样子，但从结构上看，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在正面进行着，并没有拉到暗处展示。

水浒》的《智取生辰纲》一段中，精明、谨慎的杨志步步留心，时时在意，可惜还是丢了生辰纲，杨志究竟败在何处？笔者认为，作为一名领导者，杨志败在没有赢得民心——失去了民心，便失去了胜算。 为了押送生辰纲的安全，一路上杨志选择炎热难耐的中午走，选择偏僻无人的小路走。

智取生辰纲之后，事情败露，败露以后，首先宋江知道了。他明明知道晁盖窃了生辰纲以后，犯了弥天大罪，因为晁盖是他的心腹兄弟，虽然法度上不可能饶恕，但是他还是放走晁盖。4宋江遇九天仙女 宋江不听晃盖劝阴，回家搬取老父，被官军追赶，进还道村避难，在玄女庙神橱里躲避。