圆的周长课件/圆的周长课件带天眼

GGB课件:割圆术计算圆周率

1、在 *** GGB（GeoGebra）课件时，我们可以通过割圆术来演示利用圆内接正多边形及外切正多边形逼近圆，并观察圆周率的变化。以下是详细的 *** 步骤和解释：基本设置 作圆与取点：在GeoGebra中，首先作一个半径为1的圆，记作c：x^2+y^2=1。在圆上任取一点A，作为起始点。

圆的周长说课稿

1、圆的周长说课稿1 说教材 《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。

2、圆的周长说课稿1 说教材 教学内容： 圆的周长是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上，之一次学习曲线图形的周长。是前面学习“圆的认识”的深化，是后面学习“圆的面积”的铺垫，更为下学期学习圆柱圆锥这样的立体几何图形打下坚实的基础，因此它起着承前启后的作用。

3、本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解认识。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

4、小学六年级之一章第三节的，之一节是圆的认识，第二节是圆的周长，第三节就是圆的面积。我也是六年级学生，上学期刚学。

5、计算圆的周长要知道什么？(直径) 课件出示：之一道的直径为76米，第二道是多少？第三道呢？ 教师带领学生填写表格的前两道，剩下的由学生完成。

6、《圆柱的表面积》优秀说课稿1 说教材 (一)教学内容 《圆柱的表面积》是九年义务教育小学数学六年级下册(人教版)第21~22页例3例4，第22页“练一练”，练习六第1~3题的教学内容。 (二)教材分析 这部分内容是在学生已经探索并掌握圆柱的基本特征的基础上教学的。

北师大版小学六年级数学上册《圆的周长》课件【三篇】

听：(课件播放故事：在一个天气晴朗的日子里，喜羊羊和灰太狼举行跑步比赛，喜羊羊沿正方形路线跑，灰太狼沿圆形路线跑，一圈过后，它们又同时回到了起点。此时，它俩正为谁走的路程长而争论不休。同学们，你们认为呢？)(学生进行猜测) 要想确定它俩究竟谁跑的路程长，可怎么做？(生：先求出正方形和圆形的周长，再进行比较。

探究圆周长的计算公式 （1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。多名学生回答后师：圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。

《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的.基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算 *** ，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。

《圆的周长》是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的.，同时它又是学生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

圆的周长与直径关系的探讨。 教学准备： 多媒体课件、线、尺、塑胶板上剪下的直径大小不一的圆、实验报告单、计算器等。 教学过程： 把准认知冲突，激发学习愿望。 谈话：同学们，知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片，今天，老师把它俩带到了我们的课堂。

小学六年级数学《圆》思维导图及详细知识点详解 圆的认识 定义：圆是平面内封闭曲线围成的平面图形。相关概念：圆心：圆的中心，用字母O表示。半径：连接圆心与圆上任意一点的线段，用字母r表示。直径：经过圆心，且两端都在圆上的线段，用字母d表示。等圆：半径相等的圆。

如何做小学数学三年级认识周长的相关课件

（3）找一找，进一步感知周长的含义。谈话：你能找出我们身边物体的一周，并估计它的周长么？谁来说说你的发现？桌子面的周长大约是150厘米。数学书封面的周长大约是80厘米。还有吗？窗户玻璃的周长大约是4米。（同学们可真有一双善于发现的眼睛）板书：认识周长 物体表面一周的长叫做周长。

认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学设计：(一) 看一看，描一描。 同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。

（2）引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。

[小学数学 ] 认识周长教案 [整理] 2009-12-08 31 45 KB 小三周长认识案。 【教学内容】。 西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例例例3，以及相关练习。 【教学目标】。 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。

教学内容：（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。教学目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。教学重点难点：理解周长的含义。

小学三年级数学什么是周长的教案

1、（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。

2、什么是周长 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是学生学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本节课和本单元的学习重点。所以，为了突出这个重点，本节课教学设计特色如下： 1．重视学生已有的知识经验。 为了促进学生对周长概念的深刻理解，为后续学习奠定良好的基础。

3、《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元之一课内容，本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点，感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题，培养了学生的探究意识。教学目标：通过观察、触摸，正确理解周长的意义。

4、．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。

5、《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的之一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。

6、《什么是周长》的教学设计 1教学目标 ①建立周长的概念。②结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生“动”起来，亲历“做数学”的过程。③培养学生观察、思考的习惯，从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。