教学相长出自(教学相长出自哪部典籍)

“教学相长”的启示和道理是什么?

1、启示及道理 本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。原文 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

2、从学习的角度，“教学相长”可以给我们以下启示：教与学相互促进：提升自我学识：在教授他人的过程中，我们会不断回顾和巩固自己的知识，甚至可能发现新的理解和观点，从而提升自己的学识水平。

3、从教学相长中获得的启示是：在教学活动当中，教育者与受教育者应当处于平等和谐的关系。从学生方面来说，学生先要有求知的欲望，然后通过学习的实践，获得新知识，通过开发未知领域感到自己知识的不足，激发新的更强烈的求知欲，进一步鞭策自己去发愤学习，于是知识不断积累，从而开阔了眼界。

4、总之，教学相长不仅是一种教学理念，更是一种教育实践。通过这种互动模式，教育者和受教育者能够在相互影响 *** 同成长，从而实现教育目标的更优化。这种理念强调了教育双方的平等地位，鼓励教师和学生之间的积极互动，共同创造一个和谐、高效的学习环境。

“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的()。

《礼记.学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日：教学相长也。”《学记》中最早提出了“教学相长”和“及时而教”的教育思想。

“教学相长”和“及时而教”都出自《学记》，除此之外，还有“不陵节而施”“学不躐等”“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“禁于未发”等。

教学相长及时而教等教育思想最早出自我国的《学记》。教学相长是一则汉语成语，最早出自于西汉·戴圣《礼记·学记》。“教学相长”的意思是教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高；表示教与学相互促进。

教学相长是什么意思?

1、“教学相长”： 含义：这一思想认为在教学过程中，教师和学生都能得到成长和进步。教师的教可以促进学生学，同时学生的反馈和提问也能促使教师不断改进教学 *** 和内容，实现教学相长。 背景：这是孔子对教育过程中师生关系的一种深刻理解，强 *** 学是一个双向互动、相互促进的过程。这两个思想都体现了孔子对于教育的深刻洞察和独到见解，至今仍具有重要的现实意义和教育价值。

2、“教学相长”的意思是：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。读音：jiào xué xiāng zhǎng出处：出自战国晚期思孟学派的作品《礼记·学记》，原文为：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。

3、“长善救失”和“教学相长”都出自《礼记·学记》。“长善救失”讲述的是对教师的要求，指教书的人应当发扬学生的长处，补救学生的短处；“教学相长”的意思是：教授与学习两方面是互相影响和促进的。长善救失的出处 长善救失出自《礼记·学记》，原文如下：学者有四失，教者必知之。

有教无类,教学相长,是什么意思?

“有教无类”： 含义：这一思想主张在教育上不分贵贱、贫富、种族、地域等差别，人人都有接受教育的机会。 背景：这是孔子提出的一种教育平等观念，强 *** 育的普及性和公平性，反对教育特权和歧视。“教学相长”： 含义：这一思想认为在教学过程中，教师和学生都能得到成长和进步。

“教学相长”是孔子的另一重要观点，它强 *** 与学是相辅相成的过程。教师在传授知识的同时也能不断自我提升，学生在学习过程中也能发现教师的不足之处，从而促进双方共同进步。这一观点至今仍具有深刻的教育意义。孔子非常注重因材施教。他了解每个学生的性格和特长，根据学生的特点制定个性化的教学计划。

“有教无类”是孔子关于教育对象的思想，意思是说，实施教育，不分等级、种类。因为在孔子看来，既然人性相近，则人人皆有向善的可能性，因此对所有的人都应该一视同仁，施以教育。

有教无类：人人都可以接受教育，不分族类。教学相长：教和学两方面互相影响和促进。有教无类 拼音：yǒu jiào wú lèi 出自：春秋末年孔子弟子《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”译文：孔子说：人人都可以接受教育，不分族类。

教的十六字：有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长。学的十六字：学以致用、学而时习、循序渐近、持之以恒。详细解释：教的十六字：有教无类：强 *** 育的普及性和平等性，不论学生的出身、背景或能力如何，都应得到平等的教育机会。

有教无类：魏书生认为，教育应面向全体学生，不应因学生的家庭背景、经济条件或学习成绩而有所偏袒或歧视。每个学生都有接受教育的权利，都应得到平等对待。因材施教：他主张根据学生的个性、兴趣、能力和需求，采用不同的教学 *** 和手段，以更大限度地发挥每个学生的潜能。

教学相长出自作者

1、“教学相长”这一思想出自《礼记·学记》，该书由西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣编定。出处背景 “教学相长”作为中国古代教育思想的重要表述，其源头可以追溯到《礼记·学记》这篇经典文献中。该文献不仅系统地论述了教育的目的、作用、原则和 *** ，还深刻揭示了教与学的相互关系。

2、“教学相长”出自《礼记·学记》，该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。

3、“教学相长”出自《礼记·学记》，该书由西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣编定。出处：“教学相长”这一观点直接来源于《礼记·学记》这一古代文献。编定者：《礼记·学记》是由西汉时期的礼学家戴德和他的侄子戴圣共同编定的。

4、《礼记·学记》中记载了一句名言：“教学相长”。这句话是西汉礼学家戴德及其侄子戴圣所编定的。原文表述为：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

5、教学相长出自《礼记·学记》，该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。原文：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。

“教学相长”最早出现在《大学》还是《学记》?

1、“教学相长”这一理念最早出现在《礼记·学记》中，原句是：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话的意思是通过学习，人们会发现自己的不足之处；而通过教学，则会遇到自己不懂的问题。有了这些认识后，人们才能更加努力地自我反思和提高。

2、“教学相长”最早出现在《礼记·学记》。原句为：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”译文：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。

3、【答案】：C 本题考查教育学著作。《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。这是中国历史上最早提出“教学相长”的著作。C项正确。

4、教学相长，成语，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日教学相长也。

5、本题考查古语出处。“教学相长”出于《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”C项正确。A项：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。与题干不符，排除。