星星变奏曲课后题(星星变奏曲课文)

星星变奏曲的课后习题答案

1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

2、答案 柔软得像一片湖，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

3、所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。2．“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。

4、．这首诗为什么题为“星星变奏曲”？变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

《蝈蝈与蛐蛐》中的鸣叫声有什么象征意义

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

赞美大自然的美丽与生命力：通过描绘盛夏“蝈蝈的乐音”与冬日“蛐蛐的歌儿”，展现了静谧、美丽的自然环境，这些声音仿佛是大地的诗歌，永恒地在耳边回响，揭示了大自然的生机与活力。这些昆虫的鸣叫声成为了大自然永不停歇的歌声与生机的象征。

写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了夏天白日里“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感 *** 彩。 歌颂了大自然永远歌声不断、永远充满生机的永恒美景，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。

关于蛐蛐和蝈蝈的鸣叫所象征的含义，它们不仅仅是自然界中昆虫的特定声音，更是对生活的热爱、乐观向上的精神的象征。蛐蛐和蝈蝈的叫声，犹如一曲曲生命之歌，表达了对生活的热爱与追求，体现了乐观向上的态度。

通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 。懂了吗？表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。总之就是想象啦。呵呵。

九年级语文上册《星星变奏曲》的教学设计

《星星变奏曲》教学设计 【设计简说】《星星变奏曲》是九年级上学期的一篇自读课文，它是上个世纪朦胧诗的代表作品之一。有人说，“星星”在诗里象征着黑夜里的有限光明。对朦胧诗的解读，历来说法不一。诗人徐敬亚认为“诗，诗飞翔着的东西。读诗，要自己先飞起来”。他说的是读诗要有怀疑精神，不必轻信现有的名家解说。

教学准备 电子琴白板及教学软件头饰、星卡等教学道具教学重难点 重点：背唱《闪烁的小星》歌曲，准确视唱《小星星变奏曲》的主题。难点：根据《小星星变奏曲》的7个主题变奏变换动作，感受不同变奏带来的音乐情绪变化。

人教版《星星变奏曲》的课堂实录系列，包括了从第1课到第2课的内容，提供深度教学参考。精心准备的PPT资源，如PPT31至PPT34，详细涵盖了诗歌的解读与教学设计，便于教师进行课堂讲解和学生自主学习。

教学设计：-？mkPM导入k1m]+V*Lrfs大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，mg8Pnz写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

当然．课型的设计要根据教学目标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如，类似于江河先生的《星星变奏曲》这种内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课型、文学欣赏课型；面对梁启超先生论证严密的《敬业与乐业》这类文章，我们可以采用思维训练课型、探究课型，如果时间允许还可以组织学生进行小小的辩论赛。

星星变奏曲第2题怎么写?

1、．“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。

2、这样，全诗的上、下两节共同以“星星”为始发意象，在相似的结构、句式、修辞与相同的韵律下，先后引出了截然不同的意象，营造了截然不同的意境，抒发了截然不同的态度情感，既扣住了“星星变奏曲”的题意，又在强烈的对比中表达了诗人批判现实、追求理想的执着人生态度，表现了积极鲜明的主题。

3、变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

4、《星星变奏曲》是一首献给变革者的赞歌，以“星星”象征光明，表达对暗黑冰冷现实的否定。诗中，变革者的形象饱满、积极、充满希望。诗歌以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，展现了诗人对光明的渴求与对理想的向往与追求。

5、关于归类，教师可以有意识引导学生按照诗歌中“星星”所象征的类别进行归纳，以便第四个环节中将学生的想象与诗人的像想作对比。看看诗人为什么这样想，从而理解诗影响歌创作主要因素--时代，个性等。）配乐朗读，初步感知。问题设计：闭上眼睛，静心聆听配乐朗诵的《星星变奏曲》。

6、所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。 “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。

《星星变奏曲》的一二节在表达上有何相同之处和不同之处

1、《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。

2、《星星变奏曲》是一首献给变革者的赞歌，以“星星”象征光明，表达对暗黑冰冷现实的否定。诗中，变革者的形象饱满、积极、充满希望。诗歌以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，展现了诗人对光明的渴求与对理想的向往与追求。

3、《星星变奏曲》主题：这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现朦胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。

4、以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，结构对称，句式、修辞和一些用语也是相同或近似，具有同样的韵律。诗的上下节，情境、意味发生变化并形成强烈对照，这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。

5、而是勇敢地面对自己的内心，追求真实的自我。最后，诗人描绘了一个理想的世界，在这个世界里，人们能够自由地表达自己的情感，不再被压抑和束缚，能够自由地歌唱，自由地跳舞，自由地追求自己的梦想。在这个世界里，人们的心灵得到了释放，他们可以尽情地展现自己的才华，追求自己的理想。