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建站指南‌ 2025-10-05

人教版高一语文必修一《雨巷》教案

1、《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。

2、《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。

3、《雨巷》优质说课稿1 说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一之一组第2课《诗两首》的之一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒 *** 彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。

4、中职语文大赛《雨巷》说课稿1 说理念注重情感自我体验，唤起爱学。开放自主合作鉴赏，培养会学。把握意象，感悟情感，鼓励善学。说教材教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文之一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

5、《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，是戴望舒的成名作，入选人教版语文必修一之一单元。备课时，我游走在“雨巷”中，吮吸其字里行间充盈着的彷徨、惆怅、哀怨、苦闷、迷茫的情感汁水。

6、诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又带着期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。该作已被收入人教版高中语文必修一教材。

《雨巷》中那个在雨中飘过的丁香一样姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成人它既是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合所产生的艺术真实的形象。戴望舒说：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实的，也不单是想象。

说说你所感受到的《雨巷》的氛围。诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的`凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？同桌交流，找出本诗的意象。

高一语文雨巷优秀教案篇1 案例设计：高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。

②通过对《雨巷》“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的体悟，掌握诗歌“三美”的基础知识（高层次目标）。能力目标 ①掌握诗歌的基本特征以及分析 *** （基础目标）；②掌握诗歌“三美”的分析 *** （高层次目标）。

《雨巷》教案篇1 【教学目标】知识与技能：认识诗人戴望舒。品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。过程与 *** ：教师范读，指导学生反复读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。情感态度与价值观：知人论世，体悟作者情怀，引发共鸣，养成良好的审美情趣。

《雨巷》是戴望舒的成名作，作者通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

“雨巷诗人”：戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

关于雨巷教案1 [教学目标]：朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学 *** ]：朗读感悟法。问题法。演绎法。 [教学过程]：导入。