【记金华的双龙洞教学设计,记金华的双龙洞教学设计一等奖】

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

1、正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊！我们已经来到了双龙洞口：（多媒体展示双龙洞洞口的照片，让学生直观感受洞口大 。很有气势的特点）小朋友们想不想到洞里探险？学生迫不及待想！小朋友们一是要注意安全，二是要仔细观察外洞。

2、《记金华的双龙洞》优秀教学设计范文：之一课时：谈话导入：通过询问学生是否去过溶洞及分享经历，引导学生进入溶洞这一奇妙景观的主题，并学习“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。自学课文，认读理解生字词：朗读生字：要求准确发音，特别注意“簇、臀、擦、蜿”等笔画多的字。

3、教学过程：之一课时：揭题、释题：揭示课题《记金华的双龙洞》。解释“记”的含义，引导学生理解这是一篇游记。初读课文：激趣导入，引导学生自由读课文，了解双龙洞。检查学习字词和课文的情况，确保学生掌握基础词汇。理清顺序：借助地点转换语句，引导学生 *** 游览示意图，帮助学生理清作者的游览顺序。

四年级下册语文第3课记金华的双龙洞教学分析(2)

1、建议：适时让学生发散思维，想象内洞中还会有哪些奇特美丽的景象，相信学生的想象力会得到进一步培养。 还有，孩子在习作时，桌子两边孩子的坐姿我觉得应予以规范。《记金华双龙洞》一课， 成功之处在于很好地抓住了学生的差异性进行展开。这是一篇游记，游览顺序是文章的主线。

2、《记金华的双龙洞》是四年级下册之一单元课文，备课时我力求实现几个转变：一是尽量避免陶醉于教师的“讲”之中，还“讲堂”为真正的“学堂”。二是由“教内容”向“教 *** ”转变，把课堂的着力点放在学习 *** 、阅读 *** 的学习上。三是尝试版块设计教学，尽量简化教学环节，去繁琐存朴实，达到一课一得。

3、《记金华的双龙洞》叶圣陶先生笔下描绘的游记，游踪清晰，语言平易近人，通过描述外洞、孔隙与内洞的特色，展示了金华双龙洞的迷人风景。在教学此篇时，我着重引导学生朗读、感悟文本，掌握游览顺序与景物特点。抓主线，理清线索。

《记金华的双龙洞》教学设计

1、上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。最后写出洞，自然结束文章。总结作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。

2、《记金华的双龙洞》教学设计 教学要求： 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。学习本课生字新词。有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点： 了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

3、教学过程：之一课时：揭题、释题：揭示课题《记金华的双龙洞》。解释“记”的含义，引导学生理解这是一篇游记。初读课文：激趣导入，引导学生自由读课文，了解双龙洞。检查学习字词和课文的情况，确保学生掌握基础词汇。理清顺序：借助地点转换语句，引导学生 *** 游览示意图，帮助学生理清作者的游览顺序。

记金华的双龙洞教学设计

1、《记金华的双龙洞》教学设计 教学要求： 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。学习本课生字新词。有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点： 了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。练习理清课文的条理。

2、上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。最后写出洞，自然结束文章。总结作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。

3、《记金华的双龙洞》优秀教学设计范文：之一课时：谈话导入：通过询问学生是否去过溶洞及分享经历，引导学生进入溶洞这一奇妙景观的主题，并学习“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。自学课文，认读理解生字词：朗读生字：要求准确发音，特别注意“簇、臀、擦、蜿”等笔画多的字。

4、教学要求：知识与技能：了解从金华去双龙洞的路上的特点以及双龙洞的内部结构，学会本课生字词语。过程与 *** ：通过朗读、讨论、模拟导游等方式，了解作者的游览顺序， *** 一张游览示意图，并练习给课文编提纲。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。

5、——《记金华的双龙洞》教学反思 《记金华的双龙洞》是四年级下册之一单元课文，备课时我力求实现几个转变：一是尽量避免陶醉于教师的“讲”之中，还“讲堂”为真正的“学堂”。二是由“教内容”向“教 *** ”转变，把课堂的着力点放在学习 *** 、阅读 *** 的学习上。

记金华的双龙洞优秀教学设计范文

1、《记金华的双龙洞》优秀教学设计范文：之一课时：谈话导入：通过询问学生是否去过溶洞及分享经历，引导学生进入溶洞这一奇妙景观的主题，并学习“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。自学课文，认读理解生字词：朗读生字：要求准确发音，特别注意“簇、臀、擦、蜿”等笔画多的字。

2、教学要求：知识与技能：了解从金华去双龙洞的路上的特点以及双龙洞的内部结构，学会本课生字词语。过程与 *** ：通过朗读、讨论、模拟导游等方式，了解作者的游览顺序， *** 一张游览示意图，并练习给课文编提纲。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。

3、板书课题 记金华的双龙洞 介绍课文及作者 课文，游记：记叙了作者游双龙洞的情景。作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

《记金华的双龙洞》教学设计及反思

1、《记金华的双龙洞》教学反思：学生对“孔隙”一词理解出现偏差：在讲解过程中，学生提出“空隙很大”的观点，这反映出学生对“孔隙”一词的理解存在偏差。通过询问，了解到学生是从文中的“虽说是空隙，可也容得下一只小船进出”这句话中得出此结论的。

2、《记金华的双龙洞》是四年级下册之一单元课文，备课时我力求实现几个转变：一是尽量避免陶醉于教师的“讲”之中，还“讲堂”为真正的“学堂”。二是由“教内容”向“教 *** ”转变，把课堂的着力点放在学习 *** 、阅读 *** 的学习上。三是尝试版块设计教学，尽量简化教学环节，去繁琐存朴实，达到一课一得。

3、《记金华的双龙洞》教学反思：课堂引入与兴趣激发：本堂课通过提问去过溶洞的学生分享见闻，成功吸引了学生的注意力，并顺利引入了“石钟乳”、“石笋”等专业术语，有效激发了学生的兴趣。