【五年级下册草原课文,五年级下册草原课文的笔记】

草原分段及段意?

1、老舍《草原》分段段意如下：之一段（之一自然段）：段意：描述作者初到草原时所见的美丽景色。内容概述：该段落通过细腻的笔触，展现了草原的辽阔、碧绿以及羊群、牛群的悠闲自在，还有远处的小丘和线条柔美的轮廓，构成了一幅宁静而美丽的草原风光图。作者通过视觉感受，传达了对草原景色的喜爱和赞美之情。

2、之一段（1-2）：写草原的风景。第二段（3-4）：草原人对作者的接待内。第三段（5）：饭后草容原人表演。本文按照事情发展的顺序，通过写作者之一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，颂和依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。

3、之一段：段意：描述作者初到草原时所见到的美丽景色。第二段：段意：详细叙述蒙古同胞身着节日盛装，热情欢迎远道而来的客人的场景。包括蒙汉两族朋友相见后的互相问候、握手以及欢笑的温馨画面。第三段：段意：讲述蒙汉两族朋友在相聚之后依依惜别的情景，表达了深厚的友谊和不舍之情。

4、老舍的《草原》一文分段段意如下：之一段：描述了作者初到草原时所见到的美丽景色，展现了草原的自然风光和辽阔壮丽。第二段： 第二自然段至第四自然段详细叙述了蒙古同胞身着节日盛装，热情洋溢地欢迎远道而来的客人的场景。蒙汉两族朋友相见后，互相问候，握手欢笑，气氛热烈而融洽。

语文五年级下册《草原》课文运用了哪些表达 *** ?举例说明

其次，作者善于运用精笔描写，即“渲染”手法，将草原风光描绘得更加生动。例如，“草原像一幅翠 *** 流的中国画，群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹。”这句话不仅描绘了草原的翠绿，还通过比喻的手法，形象地描绘了迎客队伍的壮观景象。此外，作者还采用了写实的描写手法，语言清新质朴，不露雕饰痕迹，给人以真实感。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。

“初入草原，听不见一点声音，看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”“看不见什么东西”与“看见一些忽飞忽落的小鸟”看似矛盾，实则运用了“舛互”的修辞手法。看见小鸟是为了更真切地衬托草原的静感，这是以声写寂，以动衬静，突出了辽阔草原的生机。

描写 *** ：文章情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

好处：用了比喻的手法，“绣”字更加形象地写出了洁白的羊群给草原带来无限的生机。作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。生动形象地写出来了草原的辽阔、壮丽。本题为老舍《草原》阅读理解题。

课文草原主要写了什么?

1、写了天空，小丘，羊群。天空的特点是晴朗，小丘的特点是低矮，羊群的特点是白。《草原》这篇课文叙述的作者是（老舍）之一次访问内蒙古大草原时的所（见），所（闻）所（感），课文是按照（事情的发展）顺序记叙的。分别描写了（三幅画面：草原风光图，喜迎远客图），主客联欢图。赞颂了（草原的风光美、人情美和民俗美）。

2、《草原》通过作者的一次访问活动，描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美，表现出蒙 *** 民的友好情谊，歌颂全国各民族的大团结，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。

3、《草原》中心思想：本文通过描述草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道欢迎、盛情款待客人的情景。赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结友好，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

4、《草原》这篇课文描绘了老舍先生之一次踏足内蒙古草原时所见的壮丽景色，以及他所感受到的蒙古族同胞的热情款待。 文章的中心思想在于展现草原的辽阔美丽以及蒙古族的淳朴风情。老舍先生通过详细记录草原的景色和蒙古族人民的生活场景，表达了自己对这片土地的深深热爱。

《草原》原文

出自：宋代杨万里的《草原》原文：极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。译文：远眺远方发现太阳渐渐升起，河流像一条玉龙蜿蜒盘旋在草原上。无边的草地随便放牧，骑着马唱着歌，晚上喝醉后进入梦乡。

原文：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

原文如下：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。

草原课文插图的含义?

草原风光图：草原的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。热情迎客图：蒙古包 外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

草原风光图：作者通过对草原辽阔、壮丽景色的描绘，展现了草原的美丽和祖国的辽阔。 喜迎远客图：描述了蒙古族群众热情迎接远道而来的汉族客人的情景，反映了蒙汉两族人民之间的友谊与团结。 蒙汉联欢图：描绘了蒙 *** 民在一起欢歌笑语、共度佳节的场面，表现了民族之间的和谐与共融。

草原风光图：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。作者初次到达草原，心情无比畅快，甚至有了唱歌和吟诗的欲望。喜迎远客图：主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着。这幅图中，蒙古人民热情好客，体现了天真烂漫的性格。

作用就是突出小丘线条的柔美。绿色渲染、墨线勾勒，这些是比喻。 “那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。”渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；勾勒：用线条描画出轮廓。

《草原》课文的中心思想是：通过对草原美景的描绘，展现了大自然的壮丽与和谐，以及作者对草原的热爱和对自由、宽广世界的向往。

在草原课文中的具体含义和作用如下：含义：在草原这篇课文中，“勾勒”一词被用来形容作者用文字描画出草原上的小丘的轮廓。这种描画并非细致入微的刻画，而是以一种简洁而富有力度的方式，展现出小丘的基本形态和线条美。作用：使用“勾勒”一词，旨在突出小丘线条的柔美与和谐。